宁阳县中京实验学校            

2022—2023 学年上学期教学工作计划

本学期，教导处将依据县教育科学研究中心《2022-2023 学年初中学校教学管理指导建议》的要求，总结学校三年来 的实践经历，扬长避短，打造“备、教、批、辅、考、研” 一致的教学管理新格局，为我校质量提升提供源动力。

一、工作目标          

1.确保特色课程初现成效 

2.确保教学管理规范精细 

3.确保课堂教学务实高效 

4.确保教师素质明显提升 

5.确保学生学习规范主动

二、重点任务

围绕以上目标，教导处以规范教学常规和学习常规为基调，以队伍建设为抓手，以课堂模式构建为突破，强化理论 学习，深入实践探索，优化评价激励，持续研讨提升，牢牢 把握教学质量提升主线，争创县域教学管理规范校。本学期 重点工作如下。

(一) 加强质量目标管理。完善目标管理制度，明确学 校的目标任务，并将目标具体分解到年级、班级，教研组、 备课组及任课教师。完善质量评价制度，切实将教学质量目标完成情况纳入到评先选优的指标体系。

(二) 推进备课改革。备课是教学有效性的重要保障， 一要加强集体备课，通过主备人主备－备课组研讨－任课教 师个性化修订－教后反思的基本流程，落实集体备课，重点 研讨学案设计、精讲点拨、系统总结、随堂练习等重要环节； 二是改进个人备课，结合课堂教学改革内容，改进备课环节 和内容，加强备课中活动的预设，坚决杜绝备教两张皮的现 象。

(三) 推进课程和课堂教学改革

研制学校课程实施方案。随着新课程方案和课程标准的 发行，将在全国义务教育段掀起一次课程与课堂改革热潮。 加强国家课程方案的研究，依据国家课程方案和省级课程设 置方案，研制学校课程实施方案。合理配置课程，落实开全 课程、开足课时的基本要求，提升课程育人效果。

深化课堂教学改革。优化课堂教学改革方案，学校在去 年课堂改革的基础上，进一步梳理和提升，完善课堂改革理 论框架，将新课标落实到课堂改革中，认真贯彻“教学评一 致性”教学原则，提升课堂改革方案的先进性和可操作性。 推进课堂教学改革活动，加强学校课堂改革的学科化落实， 积极打造符合学科特点的课堂教学模式。推进课堂改革实 践，加强集体备课，基于课堂内容、学业要求、教学建议， 深入研讨课标和教材，按照新版课程标准要求组织备课，开 展教学，把基于课程标准的课堂教学落到实处。学校总结近 年来在课堂教学实践中积累的宝贵经验和成果，分析课堂教学中存在的问题，结合学校和学科实际制订学校课堂教学改 革方案，积极打造“以学生为中心，以学习为中心”的课堂 教学模式。

(四) 加强作业管理。

学校修订作业管理制度，确保作业难度不超国家课标。 建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或 变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。确保一、二 年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三 至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，七至九年 级书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。教师要指导小学 生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面 作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解， 认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行 必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体 育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书 面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控 制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。引导家长要积 极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

(五) 强化辅导管理。

深刻领会《双减》政策精神，义务教育学校要提高教育 质量，让学生在校内学足学好，缓解社会焦虑。这就要求我们要面向全体学生，要针对优秀生、偏科生、临界生、学困 生分类建立辅导机制，按照课程化思维推进各项辅导工作， 做到有计划、有目标、有教师、有备课、有组织、有评价， 将辅导工作纳入到教师的工作量化之中。

(六) 推进常规教学精细化管理

2022 年 9 月上旬— 10 月 中旬，开展“教学规范和学习 规范月”活动。通过启动大会传达教学规范、学习规范进行 宣传发动，通过浓化氛围、进行专项评比组织实施，通过分项表彰，巩固活动效果，形成长效机制。

(七) 强化校本培训与教研

加强校本培训。切实推进新课标、新备课、新教学、新 考评的学习和研究，将新课标落实到常规教学的各环节。重 视新课标培训，充分利用国家中小学智慧平台、省远程研修 平台、市级新课标线上线下全员培训和县教研室各学科组织 的新版课程标准培训资源，把各级培训落到实处，让一线教 师尽快形成对本学科课程标准的系统认识，让全体教师都站 在本轮课程与课堂改革的最前沿。学校创新校本培训方式， 组织新课标学习论坛，使其常态化，交流学习心得，提升理 论认识，加强实践探索，促进教师专业发展。认真组织教学 能手推选活动，开展以大练基本功为内容的教师评比活动， 通过教学能手推选，促进全体教师对课程标准深入学习，促 进教师基本功水平提升，培树一批校级教学能手。

优化校本教研。校本教研是提升教学质量的重要支撑。 要持续开展以一课一研、半天无课教研、每周公开课和一周一套中考试题等四项制度为主要形式的校本教研。加强一课 一研，本学期是新课程实施的新起点，每节课都落实好新课 标要求，为今后积累新课标下课堂教学资源；落实半天无课 教研日，为各项教研活动保证时间；扎实开展每周公开课活 动，把集体备课和一课一研成果及时进行组织展示，共同研 讨改进，促进课堂教学改革走深走实；强化每周一套中考试 题制度，开展中考试题分析和研讨，探讨中考试题对学科核 心素养的考查方式，为新中考改革作好准备，并反过来促进 基于课程标准的课堂改革推行。

三、具体措施

教导处着眼管理提升，实现闭环管理， 向管理要质量， 以落实保质量，具体措施如下。

(一) 加强领导，明确质量主体，完善教学管理组织体 系。

1.实施年级质量领导包保制度。学校校级领导分别包保 不同年级，指导、监督年级管理，为质量目标的实现保驾护航。具体分工如下表。

2.明确质量主体责任。

(二) 细化规范要求，健全教学管理制度体系

以 2022 年 9 月上旬— 10 月 中旬开展“教学规范和学习 规范月”活动为契机，修订常规教学管理制度，针对课程、 课堂、备课、作业、辅导、测试、教研、学科活动等健全和 修订各项管理规范和细则，明确质量和数量要求，让教师做 到有法可依。修订学生管理制度，结合县教科研中心要求，完善预习、 上课、早读、自习、作业、考试等各项学生学习规范和细则。

(三) 加强过程监控，健全教学常规反馈制度。

继续加强课堂达标、周清、月考等过程性质量监控。课 堂达标年级要每周每位老师必查，教导处抽查；周清备课组 统一，年级每周必查，教导处抽查。当堂达标、周清年级每 周一反馈，教导处随查随反馈。

月考由教导处协调，各年级具体组织；期中、期末考试 由教导处统一组织。每次考试后试卷批阅、成绩统计不过周， 及时召开班级、教师成绩分析会和学生表彰会，各主体及时 改进学习、教学、管理的方式方法，提升学习、教学效率。

(四) 改进完善评价，实施过程与结果并重的师生评价。

修订教师考评方案，将常规教学评价结果纳入到教师综 合评价，形成过程与结果并重的师生评价指标体系。加强学生评价，建立学生整体评价和个人评价相结合的评价体系，将评价结果纳入到学生综合素养评价档案，与正 新少年等学生评先选优对接。

(五) 倡导读书学习，打造师生共读的书香校园。

加强教师理论学习规划、指导，每学期初统一印制理论 学习材料汇编，涵盖政策法规、教育教学理论、课程标准、 教学规范等方面内容，提升教师专业素养。举办读书节，举行教师好书推介会，定期举办读书沙龙、 亲子共读活动。实施大阅读教学，规范阅读课实施。营造读 书氛围，培养阅读习惯，打造书香校园。

(六) 优化校本教研，支撑教学质量持续提升。

围绕教学各环节深入开展校本教研活动。开展“骨干教 师示范课、青年教师研讨课、新任教师达标课”活动，通过 说－讲－评－思的流程，开展听评课研讨活动。开展“同课异构”等连环跟进教研活动，通过对照、辩 论、总结，打造符合学校实际的课堂教学模式。加强集体备课研讨，落实“人人备课、一人主讲、集体 研究、形成精品” 的基本要求，准确把握课程标准、教材和 学情特点，从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四 方面优化教学设计，围绕备课的重点环节，集体设计，智慧 共享，落实备课实效，实现“备、教”一体。

加强学习方式的研讨，通过课堂教学观察，定量分析活 动时间和深度，提高学习的有效性；课堂教学评价的研讨，针对三维目标，研讨课堂评价的有效性，推进嵌入式评价。 逐步打造备、教、学、评一致性的教学格局。