宁阳县中京实验学校

2021—2022 学年下学期初中教研工作计划

为落实《宁阳县推进教育体育事业高质量发展三年行动 计划 ( 2021-2023 ) 》，依据县教育科学研究中心《关于举 办宁阳县中小学 “双规范月” 活动的通知》和《2021-2022 学年初中学校教学管理指导建议》的要求，制定本学期校本 教研计划。

本学期我校教研工作的指导思想是： 以面向全体学生、 使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心， 以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好高效 课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求 新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再 上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

(一) 加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教 育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树 立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的 教育理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校推荐必读 学习文章和教师自选文章两部分。教师要结合学习内容和教 学实际撰写较深刻的学习体会， 以加强理论学习的实效性，每一个教师一学期要写 5000 字的学习笔记。学校将定期对 学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。

(二) 继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故 事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究 型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要 有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和 谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意 义上的人，幸福的人。本学期要求每位教师结合自己的教学 实际写教学反思。每周至少 1 篇，每学期不少于 15 篇。学 期末每位教师要整理出 1-2 篇优质教学案例、教学论文、教 育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、 论文和教育故事、教学反思参加市教研室组织的评选活动， 期末获奖情况纳入教师绩效考核。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性

(一) 教研组教学教研计划

建立起以校委会——教导处——教研组—— 备课组组 成的四级教研组织网络。各级应明确自 己的职责和工作制度， 学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明 确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究 和实践。

一是完善学科教研组，初中、小学分别成立学科教研组，除初中道法、历史、地理、生物、物理、化学外，其他学科 成立年级备课组，教研组主抓课题研究、教师培训、课堂建 模等，备课组主抓集体备课和教法研讨。

二是加强教研组长、备课组长的选拔与任用，公开选拔 教研组长和备课组长，明确他们职责，优先安排参加上级培 训，将其工作量计入个人工作量。计划每学期制订一次。教师个人根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计 划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

(二) 定期召开教研会议

(1) 教导处定期召开教研组长工作会议，听取并检查教 研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。

(2) 教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。 活动内容要详细记录并上报教研中心。

(三) 坚持集体教研活动

1.教研组每周至少开展一次集中教研活动，要求定时定 点。 内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈 教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论 学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式， 确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题， 除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好 记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及

校本教研在校委会统一领导下，教导处侧重教学和队伍 建设教研，政教处侧重德育和学生管理教研，年级组、教研 组、备课组各自进行。具体来说，课堂教学模式研究学校统 筹领导，常规教研以教研组为主体，集体备课以各备课组为 主体，学生管理、德育研究以年级组、政教处为主体。

2.教研活动定时间、定地点、定内容、定主讲人、定成 效。初中、小学各教研组活动每月至少进行一次，在课堂模 式构建等重大问题上，会随时进行、密集跟进、及时总结； 集体备课以年级备课组 (初中道法、历史、地理、生物、物 理、化学以教研组) 为单位组织实施，每周 2 次，每次 2 节 课时间，对下周要上的课，一课一研，每节备课都要对课程 标准要求、学习目标、核心问题、 自学问题、拓展问题、易 错易混点进行研讨，形成统一的教学进度、统一的学案设计、 统一的达标检测、统一的作业布置、统一的单元检测，群策群力，力求集体备课效果最大化。

3.深化“说-讲-评-思”课堂研讨活动，及时总结、交 流、提升，积极打造“双学课堂”。

统一组织骨干教师示范课活动，发挥骨干教师引领示范 作用；推行青年教师研讨课活动，进一步提升促进他们课堂 水平；实施新教师达标课验收活动，以规范他们上课，督促 他们尽快入格。所有课堂研讨活动的主讲老师都要提前说课，上课之后由听课老师立即进行评课，最后主讲老师进行教学反思，这 样不仅对听课老师有借鉴，还能真正提高讲课老师的水平。

4.扎实开展“同课异构”等连环跟进教研活动，着眼“双 学课堂”教学模式探索，提高教研的实效性和科学化。

5.加强考题研究。组织老师们做中考题、期末考题，并 开展考点统计与分析工作，进行高频考点试题的汇集工作。 瞄准考试导向，精准训练，组织教师进行“下水考试” ，感 受学生应考状态，制定、指导学生应考策略。

学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，骨干教 师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少 写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节示范课。其余教师必 须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨 干教师。

三、进一步做好教科研工作，提高教师科研意识和能力

新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的 道路。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究 专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结 论；学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验 课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上 的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价， 要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科 研学习实验记录，其中相关教科研知识学习不少于 10 篇，课题实验记录不少于 10 次，学期末要有阶段性实验总结。 真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点 实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项 和结题工作。

四、开展“展示课、示范课、优质课”教学研究活动， 树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平

1.每学期初第一个月示范课。每位获市级、县级以上优质 课的教师或市级、县级以上名师、学科带头人、骨干教师主 讲主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及 努力方向，使每位教师开好头，起好步。示范课代表学校的 教学风格和水平。

2.每学期初第二个月达标课：由未获市级、县级优质课的 教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教 学标准，符合一个合格教师的教学水平。

3.每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上， 学校评出 30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课， 发给优质课证书。

4.每学期新调入和新分配的教师要在学期初上一节展示 课。学校及本教研组教师参与听评，有关教研组长和骨干教 师要给予辅导，力求提高快、效果好。到外地听课学习的教 师， 回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。

5.为了激励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期 末优秀教研组的评选，教研中心对“三课”的听课情况以教 研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期 听评课应达到 15 节以上。

6.凡在活动结束时，还没有上达标课的教师按没有完成工 作任务处理，达标课按不合格处理。

五、继续实施“名师工程” ，选拔、培养一批能发挥骨 干示范作用的高水平教师

(一) 工程实施目标

五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当， 素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展 需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

(二) 名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教 学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。 县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名 师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应 职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。

(三) 名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作

1.专家指导：定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视野， 对接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件；根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对 性的个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质。

2.创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的 平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课 例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高；开展教师与 学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。

3.课题训练：  由培养对象在研究自 己的教育教学实践的 基础上，确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师 群体的教育教学科研，藉此提高培养对象的教育科研能力， 也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形 式，推出一批教学科研成果。

(四) 工程的组织管理

1.加强组织领导。成立“名师工程”领导小组，组长由学 校主要领导担任，副组长由学校分管领导担任。成员由有关 处室主任、教研组长组成。领导小组具体负责学校名师、学 科带头人、骨干教师的选拔、培养、培训和管理。

2.严格过程管理。学校“名师工程”总体上采取动态管理 的办法。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干 教师不再享受学校有关荣誉和待遇。

3.开展表彰与奖励。荣获“名师、学科带头人、骨干教师” 称号的教师，学校进行奖励，并在晋升专业技术职称时，分  别酌情加分，对高层次的听课、外出学习优先考虑。