为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养一代又一代热爱劳动的社会主义建设者和接班人，现结合我县实际，提出如下实施意见。

一、进一步明确劳动教育的目标与内容

(一)总体目标。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，体察劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，体会劳动是幸福的源泉。将劳动教育与红色基因传承相融合，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

(二)基本内容。劳动教育贯通中小学各学段。根据劳动教育目标和劳动教育的树德、增智、强体、育美的综合育人功能，针对不同学段、类型学生特点，分别设置以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容的劳动教育。中小学校要充分利用当地特色资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺等劳动实践类拓展课程，掌握劳动的基础知识和基本技能，养成基本劳动习惯；要将劳动教育与研学实践无缝对接，引导学生走进农村、走进劳动实践基地，在研学实践中树立团队合作意识、培养科学探究精神。职业学校要以“双高计划”为引领，结合专业特点和职业技能人才培养，深化校企合作、产教融合，依托实习实训、技能竞赛、创新创业等实践体验，指导学生积极参与劳动，增强职业认同感、荣誉感和劳动自豪感，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

（三）学段要求

1.小学

低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：（1）完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；（2）参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：（1）参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

2.初中

兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。让学生：（1）承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；（2）定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；（3）适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。

3.普通高中

注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生：（1）持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯；（2）选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神；（3）统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择1—2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。

4.职业学校

重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。组织学生：（1）持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力；（2）定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；（3）依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，坚信“三百六十行，行行出状元”，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。

(四)评价体系。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，建立综合素质评价平台，实现平时表现评价和学段综合评价相结合、劳动能力评价和劳动态度评价相结合、过程性评价和结果性评价相结合，重点加强学生参加学校劳动、家庭劳动和社会劳动的评价，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠，使学生在劳动学习与实践的过程中将“崇尚劳动、尊重劳动”的精神内化于心，外化于行。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为高一级学校录取的重要参考或依据，作为评优评先的重要参考和毕业依据。

二、创新优化劳动教育的课程与实践

(五)优化学校课程设置。各级各类学校要明确劳动教育实施机构和人员，设立劳动教育教研室（教研组），开齐开足劳动教育课程。要将劳动教育纳入课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。根据各学段特点，在中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外的劳动时间、劳动内容、劳动方式作出规定（具体见大中小学劳动教育指导纲要（试行）中学段要求和义务教育劳动课程标准[2022年版]）。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，组织学生走进农场、企业、社区等开展劳动教育实践并保留过程性材料。

(六)创新劳动课程体系。劳动教育课程体系包括理论课程和实践课程，实行线上课程与线下课程相结合。依托全县资源，创新教育课程，丰富劳动教育内涵，将劳动教育纳入研学实践课程体系。鼓励有条件的学校开设创客空间，引导学生基于兴趣，以项目学习等方式，在技术制作和艺术创作等过程中进行创意制造实践。各中小学可根据需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。挖掘社会资源中蕴含的劳动教育元素，融入学科德育建设中，引导广大青年学生通过志愿服务、社会实践等实践活动，传承老一代热爱劳动优秀品质。

(七)共享优质教育资源。实施全县劳动教育教学资源建设与共享工程。搭建县级劳动教育教学资源交流平台，打造劳动教育精品教材，遴选劳动教育优质视频课程，建设线上线下教学相融合的劳动教育课程教学资源体系。组织劳动教育教学设计竞赛，开展劳动教育送课送研活动。

(八)发挥家校社教育合力。家庭是实施劳动教育的重要场所，树立崇尚劳动的良好家风，鼓励学生参与力所能及的家务劳动。加强对家庭劳动教育的指导，通过家长会、家长学校等途径，建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。各中小学要加强统筹协调，积极引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所。支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。

三、建立健全劳动教育的保障体系

(九)建设高素质劳动教育师资队伍。各级各类学校要建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高其专业化水平，确保劳动教育教学质量。把劳动教育纳入教师培训内容，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，增强广大教师实施劳动教育的自觉性。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，制定聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师的具体政策和办法。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准，在绩效考核、职称评聘、评优评先、专业发展等重要工作中体现劳动教育的重要性，引导更多教师参与劳动教育。

(十)建立多样化劳动实践场所。各级各类学校要因地制宜设立校本劳动技能培训基地，积极创造条件采取多种方式拓展劳动教育实践场所，在行业组织、行政事业单位、社区和其他社会机构，挂牌一批相对稳定的实习和公益劳动实践基地。全县将安排一批学农实践基地，确认一批学工实践基地，认定一批城乡社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、公共图书馆、文化馆等事业单位、社会机构、公共场所作为服务性劳动基地。

(十一)多渠道筹措劳动教育经费。各校加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。

(十二)多方面强化劳动安全保障。各学校要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。

(十三)发挥教研支撑作用。加强和改进新时代劳动教育教研工作，将劳动教育纳入县级教改立项和评比中。发挥好县、校等教研机构对落实政策规定、促进劳动教育高质量发展的支撑作用。积极组织优秀教师编写具有地方特色的劳动教育指导用书，实现劳动教育课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。

四、切实加强劳动教育的组织实施

(十四)强化督导监测。省市将把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。将劳动教育纳入标准化学校、示范性高中、办学绩效等评价范畴，并纳入教育常规管理体系。对地方各级政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会公开，同时作为衡量区域“五育并举”、教育质量和水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。

(十五)加强宣传引导。把推进劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要载体，积极开展全县学校劳动教育研讨、主题宣讲、主题班会等系列教育活动，积极拓展“互联网+劳动教育”等学生乐于接受的新型网络媒介平台，持续提升全县师生群体、家长和社会的认识水平。加强全县中小学校劳动教育校园文化建设，强化学生热爱劳动的思想观念，营造学生积极参与劳动的氛围。深入挖掘和凝炼学校劳动教育工作特色亮点、先进典型，内宣外宣并举，线上线下互动，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。

 

 

 

宁阳县教育和体育局

                                 2023年3月1日