高二下学期时间比较紧，实际教学时间16周，第9周（4月26日左右）进行期中考试，要精打细算，各项工作要抓严抓细抓紧抓实，为高三提升奠定坚实基础。

一、目标、指导思想和总体策略

1、奋斗目标。信息技术和通用技术合格考合格率在95％以上；市统考前10名1人，前50名2人，前100名5人；市统考四项指标上线率保五争三。

2、指导思想。以立德树人为根本任务，以“保安全、增活力、抓落实、提质量”为中心工作，秉持“秉承“尊重、沟通、服务、引领”的管理理念，遵循“强化质量目标，突出问题导向，狠抓工作落实，确保位次提升”的工作思路，争做“学生的知心人，工作上的有心人，教学上的用心人，工作落实上的放心人”，进一步增强争先进位的意识和行动自觉，将落实进行到底。

3、管理总体策略。坚持一个追求，“每个学期都有新突破”；抓住两个支点，“给学生以尊重，给老师以尊严”；突出三个抓手，“有效德育、高效课堂、智慧管理”；落实四大工程，“阳光学生、活力教师、激情班级、幸福年级”。

二、教学工作

落实好以备课组长为核心的学科教师责任制，打造爱岗敬业、乐教善教的教师团队。工作中注意点燃激情，追求高效，落实常规，强化研究，抓好反馈。   

1、进一步提高备课质量，这是上好课的前提和基础。

严格贯彻执行“学科有预案，主备有底稿，讨论有声音，备课有收获，落实有效果”的总体要求。集体备课要做到“个人初备，一人主备，集体讨论，共同修改，个人复备”。

备好课要研究教材、研究学生、研究教法。

备课时，一要备好课标。明确新导向——核心素养；掌握新要求——课堂教学由关注知识点走向关注核心素养；用“活”新课标——用新课标把握教材潜在的教学意图。二要备好教材。整体把握，理清脉络；循序渐进，由浅入深；化静为动，激活教材资源。集思广益，用好教参。三是备好学生。备学生的心理特征，备学生的思想和生活状况，备学生的知识基础，备学生的能力，备个性差异，备可能出现的问题。四是背教法。根据“四环节”授课模式要求，坚持以“学”为中心，结合教学目标和任务，夯实基础知识，强化必备知识，培养关键能力。将知识问题化、情景化，设置问题链，由老师讲解的课堂走向学生思考探究实践的课堂。

2、进一步强化对课堂教学的研究，这是打造高效课堂的关键。

落实好“四环节”高效课堂新授课和复习课模式。一是导学，即明确本节导学目标任务（问题）。二是助学即同伴（生生、师生）助学，包括（1）学习小组内探讨。（2）教师协助，学习小组探讨过程中老师巡视发现学生思维障碍等卡壳的问题。（3）资料帮助，利用好教材、教辅材料、工具书等相关资料。三是展学。主体展示，大面积参与，探究展示结果，小组代表到黑板上展示，大部分同学在练习本上展示。展示（1）思维过程（2）探究过程（3）运算过程（4）卷面书写清晰、规范、条理、美观。四是评学。（1）教师点评，（2）鼓励小组和个人展示表现和结果，（3）凝炼方法和规律当然学生归纳总结出更好，（4）提升思维，（5）训练达标。简称1345。遵循学习金字塔法则，转变以“教”为中心的教学观念，坚持以“学”为中心，变讲堂为学堂，致力于学习能力（思维力、生成力、表达力）的培养，解决课堂精力流失率问题。

实行“五要”“五杜绝”，限定教师“少教”。

一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交相动起来，以杜绝“满堂灌”；二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝教师“满堂问”；三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”；四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”；五要给学生留出恰到好处的思考“空白”，以杜绝“满堂闹”。

实施“三六有效讲经”，促使教师“精讲”。

六个“讲好”：讲好重难点，讲好规律，讲好思路方法，讲好易混点，讲好易错点，讲好易漏点。

六个“不讲”：不讲学生已经会的，不讲学生自己能学会的，不讲学生怎么也学不会的，在学生思考或做题时不讲打岔的话，在学生发表不同见解时不讲刺激的话，在学生思考过程中不要太急于讲话。

3、进一步强化研究能力，这是提高教学质量的出路。

一是进一步加强教考衔接的研究；二是对典题进行综合分析研究，强化学科思维训练，走出就题论题的低阶教学和训练的舒适区；三是讲过很多遍原题或类似的题，学生考试仍然会出错原因的研究。

4、进一步落实好候课制度，这是一堂好课的序曲。

课前三分钟是一堂课的前奏，是一堂课的重要环节。预备铃响，授课教师在正式上课之前2-3分钟带好教案、教具在教室门口等候上课。候课时，可以开展灵活多样的方式，让学生提前进入学习状态。

5、进一步提高训练质量，这是高效训练的保证。

学会做减法，要优选训练题目，决不能滥做题，费神费力无效。从目前的高考和课标要求来看，训练不在于你做了多少，而在于你真正理解掌握了多少。

训练要体现三抓，根据目标和任务，增强训练的针对性和时效性。一抓基础固根本。在新授课教学中，首先要抓好基础、夯实基础。对基础的东西，必须要求学生力争做到理解的透、讲的清、用的上。二是抓精品训练求高效。抓好以落实单元知识为主的单元检测、以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习、以串联知识避免遗忘为主的滚动训练、以知识点掌握和运用为主的专项训练、以逐步培养综合能力为主的综合检测。三是抓针对性训练求特效。强化限时练和错题重练，适度提高琢磨练和变式练。

作业要采用三维管理，避免训练内耗，提高训练的效度。限量，每天作业总量统筹控制；优组，每天布置作业优化组合；限时，任课教师建议作业时长，年级统筹管理，尤其是到了期末训练时；学科辅导开展三类课程，基础性辅导课程、发展性培优课程、自主性研修课程。

6、进一步培养学生良好学习习惯，这是学生成人成才的关键。

（1）遵循学习常规。一个完整的学习链条由预习-听课-笔记-复习-练习-反思等环节构成。在上个学期初步抓学习规范的基础上，进一步细化要求，培养学生良好学习习惯。督导学生学会分析试卷，用好草纸，强化规范。

（2）打造激情课堂。激情“四到”标准，手到：左手举书，右手书写；口到：:张大嘴巴，振聋发聩；眼到：鼓眼努睛，目视课本；心到：聚精会神，高效记忆。

（3）落实课堂自习“八个零”要求。谁的课堂谁负责，向专注要成绩。

（4）以活动促兴趣发展。根据学科特点，开展学科特色的比赛，以赛促学，以兴趣激发促学，提高学生综合能力。

（6）真抓实干。愿学会学勤学，克服假学习的不良风气。

（5）学会反思。反思是进步的催化剂。反思学习态度、反思学习方法、反思单科差异、反思做错的题、反思应试心理和技巧，从反思中寻求自我突破。每天两休前对当天所学知识进行回顾反思。激情晨读要把读悟检结合起来。引导学生深度学习。

三、学生管理工作

发挥以班主任为核心的任课教师负责制，打造能干敢干善成的班主任队伍。

1、班级管理工作基本指导原则和学生养成目标

（1）大处着眼、细处着手，坚持精细化管理提高工作预判性，抓早抓小，防患于未然；善于借机借力借智，因势利导，因材施教，分类指导；做工作要有温度，心里有温度，言里有温度，行里有温度，省里有温度。

（2）创造“净、静、竞”的学习环境，建立“敬、亲、畏、信”的师生关系，培养“诚信、笃学、求实、争优”的年级风气，培养“阳光、自信、自律、勤学、善思、好问”的高中生。

（3）班主任脑子里有事（主动），眼里有活（追乎其上，得乎其中，定位要高标准要明。不能司空见惯，见怪不怪，不能满足于差不多），心中有数（知风险，守规矩，守底线，工作了然于胸，放心安心牢靠踏实），手里有法（虚心学习，善于研究，有效解决），落实有果（有回应有反馈），节奏要快（不观望不等靠不拖拉）。

2、学生管理的基本载体和工作途径

（1）以“三三四五”活动统领学生日常管理工作。

同学之间开展“三比”活动求发展，即比勤奋、比善思好问、比进步，培育“刻苦、求真、善思、好问”的学风；

宿舍开展“三比”活动争创文明宿舍，即比纪律（自律）、比整洁（自爱）、比学习（自强），培养良好的作息环境；

班级激情两操开展“四比”活动培养精气神，即比到位（紧张）、比口号（气势）、比队形（合作）、比人数（凝聚力），培育激情校园；

班级开展“五争”活动争创一流班级，即卫生争一流、纪律争一流、集体活动争一流、学风争一流、成绩争一流，培养力争上游、敢为人先、勇争第一的一中精神。   

（2）注重榜样的示范和带头作用。在新课程和新高考理念下，积极培养学生典型。开展形式多样的活动，激发学生赶、超优生的欲望，通过方法指导，增强学生学好知识的信心。

（3）加强年级团队、班主任团队与学生自主管理团队的建设和融合。一是督促班主任重视专业阅读和理论学习，做一个富有创新精神的守法班主任。二是制定完善同单元、同楼层班主任、年级联动制度，真正实现团队内部的协同化。三是及时组建高素质的学生干部队伍，努力做好自主管理。四是尝试班主任管理团队和学生自主管理团队的分工、协作。五是及时反馈学生管理日常信息。六是抓好不落实的人和事。

（4）加强学生自我教育，提升学生“三自”能力。一是开展系列化主题教育。二是落实“人人有事干，事事有人管”的班级事务责任制和值日班长制度。三是引导学生做一个情绪管理、时间管理、网络文明的自律者，有他律走向自律。四是继续推行学生思想工作“2＋1”工作法。建立团结向上的班风和学风。

（5）家校联合，同向共育。一是适时分类开好家长会，以点带面、梯次推进家校共育工作。二是充分发挥家长委员会作用，让家长进教室、进办公室、进宿舍，强化监督和服务的职能。

（6）坚持底线管理原则。对带手机进校园、校园欺凌（打架斗殴吸烟喝酒）、男女生非正常交往、考试作弊等行为实行红线管理。引导学生正确处理同学之间的矛盾和摩擦。

（7）激发教与学的积极性。进一步加强理想前途教育，拥有家国情怀，进一步提高学生认知能力，认知水平和人生选择、奋斗平台、资源、幸福人生密切相关；要有大格局大胸怀；进一步摸准学情和教情，查找问题，分析查找制约发展的症结之所在；从努力进步中进一步树立信心，从困难中看到希望，敢想敢干，一切皆有可能。

四、优生培养和边缘生工作

1、落实“高峰计划”，做好尖子生培养工作。

秉着多关注、少干扰的务实方式，固本强基，循序渐进开展工作，提高名优生的数量和质量。一是以705梯队建设为中心，从知识储备、心理状态、意识品质、智力能力等各个方面，分析学生的优势、劣势、丢分点、增长点、发展点，落实一生一案要求；二是把“严、细、紧、实”的要求融入日常教育教学工作，培养优秀生重细节、重过程、重积累、重规范和敢于较真勇争第一的意识，提升综合竞争能力；三是走出去请进来，借助社会资源，解决师生发展瓶颈问题；四是开展丰富多彩的活动，培养学生阳光的心态、豁达开朗的性格。                       

2、狠抓边缘生成绩提升工作。

第一是进一步加强班级团队的边缘生结对子工程，要做到“五面”和“四紧盯”，即计划面订、自习面辅、作业面批、试卷面析、方法面授；紧盯目标、紧盯基础、紧盯规范、紧盯时间。第二是学科课堂教学中切实降低教学起点，最大可能的加大关注面，推进上线生梯队建设。第三是指导学生学会取舍，引导边缘生在其最近发展区用功，不贪多，不眼高手低，把应知应会的知识变成得分，减少非智力因素失分，务实努力，把精力用在能得分的地方。第四是关注边缘生思想和心理变化，特别是特殊家庭学生群体，进一步唤醒激发其发展的内驱力。

五、保障措施

1、强化四项制度落实。

一是落实好年级组成员包学科和包班级制度，确保学校和年级要求落实到位。二是每周召开好年级成员会、备课组长会、班主任会、全体教师周前会，对一周重点工作进行布置和反馈，坚持问题导向，严抓不落实的事和不落实的人，激浊扬清，凝聚发展力量。三是落实好年级成员带班值班制度，第一时间反馈检查信息，第一时间解决问题，为学生创造良好的学习环境。四是落实好全员育人导师制，根据网格化管理要求，一“网”打尽，陪伴学生成长。

2、强化过程提醒。

平时做好谈话交流提醒工作；每一次月考或市考后，对同一组合中成绩落后班级班主任谈话；同一班级，其他学科成绩都比较好，对拉后腿的学科教师谈话，帮助其分析问题找原因想办法。对教学质量好的班主任、备课组长、学科教师进行奖励，并把过程性教学质量完成情况纳入考核。对有严重教学事故的、评教不理想的的、社会声誉不良的进行重点提醒。

3、坚持底线思维。

政治上讲敏锐：政治意识、大局意识、看齐意识。

行动上懂规矩：不踏线、不出格、不侥幸。

工作上出业绩：想干事、能干事、干成事、不出事。

评价上讲实绩：教学成绩是考核评价的核心指标。

班级管理、学科管理、个人教学各司其职，休戚与共，让每一个岗位、每一个环节都牢靠放心。

2024年2月21日