宁阳县中京实验学校

2024—2025学年上学期初中教研工作计划

 

为大力实施教研兴校，以教研力促教学常规落实、以教研求解教学难题、以教研支持教学质量提升，落实学校工作部署，制定本学年工作计划。

一、工作目标

本学年，学校教研工作以教师素养达标提升系列活动、面向学生的学科特色活动两条主线，依照新课标、县教研室课堂评价方案和我校“双学”课堂教学模式，规范集体备课，深化课堂教学改革，打造课堂教学模式。

二、重点工作

（一）全面实施教师素养提升活动。

本学年，学校全面实施教师素养达标提升活动，活动以明确标准规范为先导，以教师积极行动、全体参与为基础，以检查督促为抓手，以评比比赛为主要措施，让教师在练、用、展、赛中提升综合素养。达标提升活动包含新课标达标测试、教学设计、作业设计、跨学科案例、中小学一体化衔接案例、解题析题命题、实验技能展示、课堂教学等活动，活动同步启动，跟踪检查督促，合理规划活动时间。

（二）统筹规划面向学生的学科特色活动。

各教研组根据学科内在需求，结合上级要求和各年级学生特点，学年初统一规划本学科各年级特色活动。学科活动突出实践性、探究性和综合性，如语文书法比赛、经典诵读比赛、读书分享会，数学几何证明竞赛、思维导图手抄报，英语书法、拼写、情景剧比赛，化学方程式书写、自制净水器比赛，道德与法治学科礼仪讲座、征文、手抄报、演讲等比赛，地理学科的太阳系手工制作、地球模型制作等，生物学科的显微镜操作比赛等，这些活动趣味性强，学生参与面广，营造了积极学习探究的氛围。

（三）规范模拟试讲为主要形式的集体备课

1.制订集体备课计划

每学期初要与学科教学计划同步设计集体备课计划。按照教学进度安排，规划每周集体备课课题，确定主备人。集体备课计划以备课组为单位填写，同一备课组由多个年级同一学科合并组成的，每个年级要填写在一个表中；所有课节都要集体备课，都要进行模拟试讲，一课一研；每位主备人每周主备2-3节，周课时较多的学科每周安排2-3人作为主备人，所有人员都要轮流作为主备人。

学期初，提前一周，由备课组长按照集体备课计划安排，通知全组人员做好集体备课准备。通知时要明确四“定”：一是定时间，年级在安排课程表时，考虑备课组每周2次集体备课时间，做好时间保证；二是定课题，根据教学计划和集体备课计划，按超周备课的要求安排集体备课课题。如果教学进度有调整，可根据调整情况重新规定集体备课课题。备课组长要提前确定好课题，并通知全组教师。三是定主备人，按照集体备课计划确定的主备人，如果有特殊情况需要调整，可更换主备人，备课组长要提前做好安排。四是定地点，学校为备课组集体备课设定固定的集体备课室，提供必备设施设备支持。

2.做好集体备课研讨准备

主备人准备。主备人按照集体备课要求的课题进行个人初备。在充分研读、分析课标和教材的基础上进行教学设计，包括教案（教学设计）、学案、课件、作业四部分。教案（教学设计）是教师上课的蓝本，教案的环节要规范，包括课标分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、疑难问题预设等；学案符合我县和学校的要求，包括学习目标、学习过程、课堂小结、达标练习等；课件要符合教学实际，与教案吻合，内容完整，有利于情景创设和重难点突破；作业设计要避免重复重复机械，注重创新，体现分层。主备人要至少在每次集体备课前一天将教案、学案初稿打印好，分发给每位参与集体备课的教师，并做好试讲的准备。

备课组其他成员。备课组其他成员要提前熟悉集体备课内容，要对重难点的突破提出自己的策略，对疑难问题进行整理和思考，对作业形式、内容提出参考意见，并记录在主备人下发的教案、学案初稿上，以备研讨之用。

3.集体备课组织程序

明确集体备课活动的主持人。由备课组长担任集体备课的主持人。主持人要严肃主持集体备课活动，做好问题的引领和环节的转变，提高研讨的深度，防止因多余的讨论耽误时间。

主备人进行模拟讲课。主备人按照试讲的程序进行模拟讲课，将备课组成员作为学生模拟提问。备课组成员在“教案”初稿上做好听课记录，为深入研讨做好准备。

备课组成员集体研讨。研讨包括三个方面，一是由主备人自评，主备人结合对课标和教材分析，对教学设计、学案设计、课件设计、作业设计进行自评，并根据试讲情况提出改进内容（此环节也可以调整到模拟讲课之前，以说课的形式进行组织，然后再进行模拟讲课）。二是由备课组成员评议，各位成员根据自己前期预设的问题和模拟讲课中发现的问题进行评课，提出商榷问题和改进建议。备课结束时，将写有问题、建议和研讨记录的教案和学案装订上交，作为集体备课的过程记录，以备检查。三是由大家对与本节课相关的问题进行补充研讨。主备人作好研讨记录，对个人初备的教案、学案、课件、作业进行修订，随后及时将修订后的教案、学案、课件、作业传给备课组成员。四是个性化修订。备课组成员根据研讨内容，对主备人备课进行个性化修订，在修订时要参考自己的教学风格和特长、所教班级学生的特点，用红色字体手写在教案的“二次备课”栏，形成每个成员自己的备课。

教后反思。执教过程中还要对备课的每个要素的设计内容和实际教学中的效果进行反思，并作好课后反思记录，以备下一次集体备课前进行跟进研讨，形成备课组教学设计资源。

每次集体备课要进行录像，每学期末向教导处提供2次优秀视频，学校组织评选推优。

（四）深入推进“双学”课堂教学改革。

上学年我校开展“双学”课堂“研标、立标、学标、达标”活动，分阶段推进课堂教学改革，基本构建契合新课标理念的“双学”课堂“两线六步”教学模式，即（导学、）自学、共学、展学、助学、评学、创学，进一步提升教师课堂教学水平，有力推动了我校教育教学的稳步提升。

本学年，我们将在上学年的基础上，进一步推进“双学”课堂教学研究走深做实，针对课堂教学逐环节进行专题研讨，强健课堂实施的链条，提升课堂效能。指导全体教师通过网络、教学刊物、专著等方式学习以上教学环节方面的理论，并指导大家的教学实践，通过公开课进行尝试，随后研讨改进，清晰各环节的实施，把握教学实质。

（四）深入研讨中考试题。

让老师们每周做一套中考题，感知中考命题方向，梳理统计中考考点，形成对应考点的试题汇编。学校组织各学科骨干教师成立中考试题研讨小组。这些教师有着丰富的教学经验和扎实的学科知识，他们负责牵头开展深入的试题分析工作。小组成员分工明确，有的负责收集近几年的中考试题，有的负责梳理试题中的知识点分布，还有的负责对比不同年份试题的变化趋势。

根据试题分析结果，对教学计划进行针对性调整。对于重点考查且学生易错的知识点，增加教学课时，强化训练。如在化学学科中，如果发现有关考试题中频繁出现且学生失分较多，就在教学计划中安排专项的计算练习和讲解课时，从原理讲解到实际例题演练，逐步提升学生的解题能力。为学生制定个性化的备考策略。通过对学生平时作业、测试情况的分析，结合中考试题特点，针对不同层次的学生给出不同的复习建议。对于成绩较好的学生，鼓励他们拓展知识面，研究一些有挑战性的试题，提升解题思维的深度和广度；对于成绩中等的学生，重点帮助他们巩固基础知识，掌握常见题型的解题方法；对于学习困难的学生，则先从基本概念和简单应用入手，逐步建立学习信心和知识体系。

（五）深入研讨学生学习动机。

针对学生学习基础较差、学习习惯不良、学习动机不强的缺点，研讨如何提高他们学习兴趣、增强他们学习动机。

（六）强化理论学习，开展读书交流活动。

各教研组围绕学科教学理论、课堂教学等方面，确定一本理论专著进行学习，期中考试之后举行组内读书沙龙，分享读书心得，提升理论水平。

二、具体措施

（一）加强领导，完善教研组织体系

建立起以校委会——教导处——教研组——备课组组成的四级教研组织网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。

一是完善学科教研组，分别成立学科教研组（名单见附件1）和年级备课组（名单见附件2），教研组主抓课题研究、教师培训、课堂建模等，备课组主抓集体备课和教法研讨。二是加强教研组长、备课组长的选拔与任用，公开选拔教研组长和备课组长，明确他们职责，优先安排参加上级培训，将其工作量计入个人工作量，并安排教研组长、备课组长补贴。

（二）明确规范，健全教研制度体系

修订完善《理论学习制度》、《常规教研制度》、《集体备课制度》、《听评课制度》、《课题研究制度》、《中考考题研究制度》、《先进教研组评比办法》等教研管理制度，用完善细致的制度规范教研活动开展、评价。

（三）优化实施，顺畅教研活动机制

1.明确各教研主体的责任和工作侧重，多层面全方位开展教学研究。

校本教研在校委会统一领导下，教导处侧重教学和队伍建设教研，政教处侧重德育和学生管理教研，年级组、教研组、备课组各自进行。具体来说，课堂教学模式研究学校统筹领导，常规教研以教研组为主体，集体备课以各备课组为主体，学生管理、德育研究以年级组、政教处为主体。

2.教研活动定时间、定地点、定内容、定主讲人、定成效。各教研组活动每两周进行一次，在课堂模式构建等重大问题上，会随时进行、密集跟进、及时总结；集体备课以年级备课组为单位组织实施，每周2次，每次2节课时间，实施以模拟试讲为主要形式的集体备课。对下周要上的课，一课一研，每节备课都要对课程标准要求、学习目标、核心问题、自学问题、拓展问题、易错易混点进行研讨，形成统一的教学进度、统一的学案设计、统一的达标检测、统一的作业布置、统一的单元检测，群策群力，力求集体备课效果最大化。

3.深化“说-讲-评-思”循环推进的课堂研讨方法。

结合学校《逐环节精细研讨，推进“双学”课堂走深做实》要求，针对课堂教学逐环节进行专题研讨，强健课堂实施的链条，提升课堂效能。指导全体教师通过网络、教学刊物、专著等方式学习以上教学环节方面的理论，并指导大家的教学实践，通过公开课进行尝试，随后研讨改进，清晰各环节的实施，把握教学实质。

4.加强考题研究。组织老师们做中考题、期末考题，并开展考点统计与分析工作，进行高频考点试题的汇集工作。瞄准考试导向，精准训练，组织教师进行“下水考试”，感受学生应考状态，制定、指导学生应考策略。

（四）强化评价，坚实教研活动保障

形成校委会总体指导督促，教导处主抓教研组教研，年级主抓备课组，明确考核标准，做到“有研必查”、“盯紧实效”，确保教研活动规范扎实开展。

开展先进教研组、先进备课组评选，打造优势学科，提升学科团队凝聚力和竞争力，带动弱势学科，全面提升教学实施水平。

三、活动安排

 

 

2024年9月